¿Cómo planificar la capacitación de la administración y el personal de un sistema educativo?

Los servicios, procesos y apoyo al personal escolar docente y no docente son provistos de una manera cohesiva e integrada para aumentar la probabilidad de éxito, sostenibilidad y lograr el aumento en el aprovechamiento académico de los estudiantes, incluyendo a los estudiantes de educación especial y limitaciones lingüísticas en español (LSP), (Ley Núm. 149, 1999).  Se diseñó un modelo conceptual y operacional de transformación para alcanzar el mejoramiento escolar llamado RETOS Reconstrucción de la Educación mediante la Transformación Organizacional Sistemática.  El modelo tiene sus bases en los principios del cambio escolar.   Asimismo, trabaja con el desarrollo holístico del estudiante en los dominios académicos, socio-emocionales, profesionales y tecnológicos.  Igualmente, centra sus esfuerzos de cambio en las esferas de transformación que involucran todos los aspectos que impactan el aprendizaje de manera que se logre el alto rendimiento de todos los componentes de la comunidad escolar.

¿Y cómo comparas tus prácticas con la literatura sobre las mejores prácticas de capacitación?

RETOS se caracteriza por ser lo suficientemente flexible para lograr el fenómeno del cambio en cualquier área de una organización.  El modelo se alineó con los servicios contractuales a ofrecerse y con todo lo normativo del DEPR de manera que se alcancen las metas propuestas.  Sus Innovaciones dan paso a la implementación de una variedad de Ingenios y Costumbres para garantizar que se desarrollen en las comunidades escolares todos los aspectos necesarios para que el propósito de la educación se cumpla.  Las metas académicas se logran con los siguientes Ingenios y Costumbres: El Timón del Estudiante (planificación y procesos), Pertrechos (desarrollo y estrategias), Señales (avalúo y evaluación) y Brigada de Datos y Trayectoria de Datos (cultura de datos).  Las metas socio-emocionales se logran con los siguientes Ingenios y Costumbres: Cimientos (valores y cultura), Afinidades (aspectos sociales) y Triunfos (motivación).  Las metas profesionales se logran con los siguientes Ingenios y Costumbres: Operativo PRAXIS (pruebas estandarizadas), Vínculos (destrezas de demanda social para el mundo del trabajo) y Horizontes (preparación para estudios pos secundarios).  Las metas tecnológicas se logran con los siguientes Ingenios  y Costumbres: Trascendencias (educación para el siglo 21).  RETOS son los pasos para el cambio e Innovaciones son las acciones para lograrlo. 

¿Cómo incorporas la tecnología en el currículo e instrucción?

A través del modelo RETOS se ha hecho énfasis en  la toma de decisiones basada en datos tanto en el proceso de enseñanza y aprendizaje dentro del salón de clases como a nivel de la comunidad escolar.  Las innovaciones utilizadas para lograr el establecer una cultura de datos en la escuela han sido Brigada de Datos y Trayectoria de Datos.  Por ejemplo: se ha trabajado con el análisis de datos con los maestros a nivel de sus estudiantes como a nivel escuela.  Se han desarrollado comunidades de aprendizaje con énfasis en el aprovechamiento académico a través de la implementación de la Brigada de Datos.  Los maestros han participado de talleres donde tienen la oportunidad de analizar los resultados de sus estudiantes en la pruebas estandarizadas de aprovechamiento académico, pre – pos pruebas y la distribución de notas de las 10 y 20 semanas.  Se mantienen muros de datos a nivel local (salón) como también a nivel global (escuela) implementando la Innovación Trayectoria de Datos.  Este análisis que llevaron a cabo los maestros permite que cada maestro pueda tomar decisiones más efectivas para mejorar el aprovechamiento académico (Robinson, 2015).  Dicho análisis incluye el uso de herramientas tecnológicas.  A nivel de salón, los coaches trabajan individualmente con los maestros para darle seguimiento continuo y sostenido a la toma de decisiones mediante el  uso de datos dentro del salón y el colaborador académico trabaja con el director escolar a nivel escuela. 

¿Qué tienes que mejorar en tu escuela?

Se necesita renovar el liderato transformador.  Esto se refuerza a nivel de director, maestros, estudiantes y comunidad en general.  Mediante la implementación del Modelo RETOS desarrollamos una cultura de colaboración y visión compartida entre el personal de la escuela y el equipo RAD ofreciendo apoyo y sirviendo como guía a todos los miembros de la comunidad escolar.  El colaborador académico guía al director a proveerles a su facultad una visión clara de las metas de la escuela dirigidas a la educación del estudiante como centro y personaje principal de la gestión educativa.  Les provee el apoyo necesario en en sus tareas administrativas y docentes, en lograr el desarrollo y la permanencia de una cultura de datos, en alcanzar un clima y una cultura escolar conducente al aprendizaje y a la sana convivencia y modela las mejores prácticas para lograr la salud organizacional.  Los especialistas en materia apoyan a los maestros y promueven el liderazgo transformacional mediante el modelaje de mejores prácticas en el proceso de enseñanza y aprendizaje, guían al maestro a orientar su labor y su esfuerzo en satisfacer  las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes, refuerzan su motivación y conocimiento y llevan al maestro a convertirse en el mejor promotor de las formación del liderazgo en su estudiantes.  La Innovación Operativo PRAXIS sirve de ejemplo de cómo se fomenta el liderato educativo transformador para el cumplimiento de las metas educativas.  Mediante esta Innovación se ha logrado que el director y la facultad se apoderen de los procesos educativos que llevarán a los estudiantes a alcanzar las metas educativas. 

¿Qué indica la literatura sobre las mejores prácticas?

Los especialistas en materia apoyan a los maestros y promueven el liderazgo transformacional mediante el modelaje de mejores prácticas en el proceso de enseñanza y aprendizaje, guían al maestro a orientar su labor y su esfuerzo en satisfacer  las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes, refuerzan su motivación y conocimiento y llevan al maestro a convertirse en el mejor promotor de las formación del liderazgo en su estudiantes (Santos-Guerra, 2015).  La Innovación Operativo PRAXIS sirve de ejemplo de cómo se fomenta el liderato educativo transformador para el cumplimiento de las metas educativas.  Mediante esta Innovación se ha logrado que el director y la facultad se apoderen de los procesos educativos que llevarán a los estudiantes a alcanzar las metas educativas (Pont, Nusche, & Moorman, 2009).

Referencias

Ley Núm. 149. Ley Orgánica del Departamento de Educación Pública de Puerto Rico de 15 de 

julio de 1999. Recuperado de http://www.lexjuris.com

Pont, B., Nusche, D., & Moorman, H. (2009). Mejorar el liderazgo escolar. París: OCDE.

Robinson, K. (2015). Escuelas creativas: La revolución que está transformando la educación.

Bogotá, Colombia: Penguin Random House.

Santos-Guerra, M. (2015). Las feromonas de la manzana: El valor educativo de la dirección

escolar. Barcelona, España: Homo Sapiens Ediciones.